UN MUNDO DE POSIBILIDADES: DIVERSIDADE E ANEAE E ANEE: RECURSOS LEXISLATIVOS PARA A ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

PRINCIPIOS DA EDUCACIÓN PARA A DIVERSIDADE:

Para a atención á Diversidade debemos partir do que a LOMCE 8/2013 ou a LOE 2/2006 establece como principios da educación: a calidade da educación para todo o alumnado; a equidade, a inclusión educativa e a non discriminación; a concepción da educación ao longo de toda a vida; a flexibilidade para adecuar a educación á diversidade de aptitudes, intereses, expectativas e necesidades do alumnado; a orientación educativa e profesional do estudantado; o esforzo compartido por alumnado, nais, pais ou titores e titoras legais, profesorado, centros, administracións, institucións e o conxunto da sociedade, e a autonomía para establecer e adecuar as actuacións organizativas e curriculares. Mediante eses principios trátase de conseguir o éxito escolar de todo o alumnado.

O fin da educación ou o obxectivo prioritario da ATENCIÓN Á DIVERSIDADE debe ser que todo o alumnado alcance o máximo desenvolvemento persoal, intelectual, social e emocional, asegurando os recursos necesarios para que o alumnado que requira unha atención educativa diferente á ordinaria poida acadar o máximo desenvolvemento posible das súas capacidades, así como os obxectivos establecidos con carácter xeral para todas as alumnas e alumnos cunha atención integral. tratando de evitar as desigualdades derivadas de factores sociais, económicos, culturais, xeográficos, étnicos ou doutra índole. La atención a la diversidad de todo el alumnado desde una perspectiva inclusiva y compensadora, a fin de dar respuesta a sus necesidades educativas, considerando sus intereses, motivaciones y capacidades para el aprendizaje en un entorno normalizado.

A diversidade, pois, é unha realidade social, e, polo tanto, unha realidade en cada centro educativo; realidade derivada da singularidade biolóxica, psicolóxica, social e cultural de cada alumna e cada alumno, da singularidade de cada familia e de cada unha das profesoras e dos profesores, tamén das particularidades de cada centro e de cada comunidade educativa no seu conxunto. E a resposta educativa a esa diversidade debe concretarse en cada un dos proxectos educativos, en cada unha das ensinanzas, na coordinación docente, na personalización da educación de cada unha das alumnas e alumnos, nos recursos e medidas educativas, nos compromisos familiares e sociais e en todo o que contribúa ao máximo desenvolvemento persoal e social do alumnado e á súa preparación para convivir e participar, de forma autónoma, nunha sociedade democrática.

A atención á diversidade da respostas a diferentes capacidades, intereses, motivacións, estilos e ritmos de aprendizaxe, a compensar desigualdades educactivas, sociais, xeográficas, culturais,..ás necesidades educativas especiales, ás dificultades específicas de aprendizaje, ao alumnado con TDAH, ao alumnado con altas capacidades intelectuales, á incorporación tardía ao sistema educativo como se reflicte no TÍTULO II, CAP. I da LOMCE.

Concíbese a atención educativa á diversidade como o conxunto de medidas e accións deseñadas coa finalidade de adecuar a resposta educativa ás diferentes características, potencialidades, ritmos e estilos de aprendizaxe, motivacións e intereses e situacións sociais e culturais de todo o alumnado. Estas medidas e accións implican a toda a comunidade educativa e deben concretarse en propostas curriculares e organizativas que teñan en conta a pluralidade de todas e cada unha das alumnas e alumnos.

O obxectivo educativo de conseguir que todas as persoas acaden o máximo desenvolvemento persoal e social posible require que se lles facilite unha educación adaptada ás súas singularidades, que se lles garanta unha igualdade efectiva de oportunidades e que se lles ofrezan os recursos necesarios, tanto ao alumnado que o precise como aos centros en que se escolariza.

A atención AO ALUMNADO DIVERSO con necesidades puntuais ou permanentes, con necesidade específica de apoio educativo ou de educación especial deberá axustarse, entre outros, aos principios de normalización de servizos, de flexibilidade na resposta educativa, de prevención e de atención personalizada, INCLUSIÓN e de EQUIDADE, COHERENCIA.

A continuación un mapa descriptivo da atención á diversidade e da tipoloxía de alumnado con necesidade específica de apoio educativo tal como aparece no CAPÍTULO II da LOMCE.

ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOIO EDUCATIVO

Artículo 71. Principios.

1. Las Administraciones educativas dispondrán los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los objetivos establecidos con carácter general en la presente Ley.

2. Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ( d. motórica, intelectual, sensorial y trastornos graves de conducta)por DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE, TDAH, por sus ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES, por haberse INCORPORADO TARDE AL SISTEMA EDUCATIVO, o por CONDICIONES PERSONALES O DE HISTORIA ESCOLAR, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.

Artículo 73. Ámbito.

Se entiende por alumnado que presenta NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de DISCAPACIDAD (D. MOTÓRICA, INTELECTUAL, SENSORIAL) o TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTARESUMEN LOMCE 8/2013

ALUMNADO CON N.E.A.E

1. ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES : d. motórica, d. sensorial, d. intelectual-cognitiva, trastornos graves de conducta (completarase coa información do DSM-V)

2. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DSM 5 = TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO)

3. TDAH (TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO)

4. ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

5. INCORPORACIÓN TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO

6. CONDICIONES PERSONALES O DE HISTORIA ESCOLAR

EJEMPLIFICACIÓN DE ALGUNA DE LAS CLASIFICACIONES MÁS REPRESENTATIVAS DEL DSM-5 (2014) (DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION)

Ámbito :TRASTORNO
TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO	DISCAPACIDAD INTELECTUAL (TRASTORNO DESARROLLO INTELECTUAL):	Discapacidad intelectual leve (CI 50-69)
		Discapacidad intelectual moderada(CI 35-49)
		Discapacidad intelectual grave(20-34)
		Discapacidad intelectual profunda (menor de 20)
		Retraso general del desarrollo
		Trastorno del desarrollo intelectual no especificado
	TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN	Trastorno del lenguaje
		Trastorno fonológico
		Trastorno de la fluidez
		Trastorno comunicación social-pragmático
		Trastorno comunic. No especificado
	TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA	Con o sin déficit intelectual Especificar asociado o no a otro trastorno del desarrollo neurológico, mental o del comportam. Especificar si necesita ayuda notable, muy notable o ayuda.
	TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADE	Especificar si aparece combinada o con falta de atención, o presentación predominante de impulsividad-hiperactiva
	TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADE	Otros trastornos por déficit de atención con hiperactiv. Especificada o no especificada
	TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE (leve, moderado, grave)	Con dificultad en la lectura (comprensión, velocidad, fluidez,…) (dislexia)
		Con dificultad en la escritura (ortografía, gramática, puntuación, claridad, expresión,…)
		Con dificultade matemática (calculo, razonamiento matemático, memorización de operaciones aritméticas, …
	TRASTORNOS MOTORES	Trastorno del desarrollo de la coordinación
		Trastorno de los movimientos estereotipados
		Trastornos de tics (Tourette, tics vocales, transitorios, …)



	OTROS TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO
TRASTORNOS ALIMENTARIOS	PICA
	TRASTORNO DE RUMIACION-REGURGITACIÓN
	TRASTORNO EVITACIÓN-RESTRICCIÓN DE LA INGESTIÓN DE ALIMENTOS
	ANOREXIA NERVIOSA
	BULIMIA NERVIOSA
	TRASTORNO POR ATRACÓN
	OTROS TRASTORNOS ESPECIFICADOS O NO ESPECIFICADOS
TRASTORNOS DE LA EXCRECIÓN	ENURESIS
	ENCOPRESIS
	OTROS TRASTORNOS ESPECIFICADOS
	OTROS TRASTORNOS NO ESPECIFICADOS
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD	TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD GRUPO A	Trastorno de personalidad paranoide Trastorno de personalidad esquizoide Trastorno de personalidad esquizotípica
	TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD GRUPO B	Trastorno de personalidad antisocial Trastorno de personalidad límite Trastorno de personalidad histrionica Trastorno de personalidad narcisista
	TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD GRUPO C	Trastorno de personalidad evasiva Trastorno de personalidad dependiente Trastorno de personalidad obsesivo-compulsiva
	OTROS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD	Cambio de la personalidad debido aotra afección médica (lábil, desinhibido, agresivo, apático, paranoide, combinado,...)
OTROS PROBLEMAS DE PERSONALIDAD	PROBLEMAS RELACIONADOS CON LAS RELACIONES FAMILIARES
	DERIVADOS DE LA HISTORIA PERSONAL
	DERIVADOS DE CUESTIONES PERSONALES, AMBIENTALES Y PSICOSOCIALES
	PROBLEMAS CON EL GRUPO DE APOYO PRIMARIO
	MALTRATO, ABUSO Y NEGLIGENCIA
	PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL ENTORNO SOCIAL
TRASTORNOS DESTRUCTIVOS, DEL CONTROL DE LOS IMPULSOS Y DE LA CONDUCTA	TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE (leve, moderado, grave) TRASTORNOS DE CONDUCTA ESPECIFICANDO CON EMOCIONES PROSOCIALES LIMITADAS Y LA GRAVEDAD (LEVE, MODERADO, GRAVE) TRASTORNO EXPLOSIVO INTERMITENTE PIROMANÍA CLEPTOMANÍA
TRASTORNOS DE SUEÑO Y VIGILIA	Trastorno de insomnio Hipersomnia Narcolepsia
	Trastornos del sueño relacionados con la respiración	Apnea e hipopnea Respiración de CHEYNE-STOKES hipoventilación
	PARASOMNIAS	Trastornos del despertar Trastorno de pesadillas Síndrome de piernas inquietas Otros trastornos
TRASTORNO BIPOLAR
ESPECTRO DE LA ESQUIZOFRENIA Y OTROS TRASTORNOS PSICÓTICOS
TRASTORNOS DEPRESIVOS
TRASTORNOS DE ANSIEDAD	Mutismo Fobia Trast. ansiedad social-fobia social Trastorno de pánico
TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO
TRASTORNOS RELACIONADOS CON TRAUMAS Y ESTRÉS	ESTRÉS POSTRAUMÁTICO TRASTORNOS ADAPTACIÓN TRASTORNO RELACIÓN SOCIAL DESINHIBIDA
TRASTORNOS RELACIONADOS CON SUSTANCIAS - TRASTORNOS ADICTIVOS
TRASTORNOS NEUROCOGNITIVOS
OTROS TRASTORNOS MENTALES POR AFECCIÓN MÉDICA ESPECIFICADO O NO ESPECIFICADO

Páginas

jueves, 17 de septiembre de 2015

DIVERSIDADE E ANEAE E ANEE: RECURSOS LEXISLATIVOS PARA A ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Creative Commons