Cuando se trate de procesos
asociados al movimiento, proponemos utilizar, por ejemplo, la taxonomía de Anita Harrow del dominio psicomotor,
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La taxonomía ideada por ANITA HARROW (1972) establece niveles
jerarquizados. La adquisición del nivel inferior es necesaria para acceder al
inmediatamente superior.
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1- Movimientos reflejos: reflejos innatos del niño.
(segmentales, intersegmentales y suprasegmentales (reflejos posturales,
reflejo prensil,...).
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2- Movimientos fundamentales: Son movimientos locomotores (andar a gatas, arrastrarse, andar,
correr, saltar, trepar,...), movimientos no locomotores (movimiento en torno
a un eje: piruetas, giros,...) y movimientos manipulativos (coger,
soltar,manipular...).
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3- Actitudes perceptivas: integran la información del entorno y del propio cuerpo (estímulos
visuales, cinestésicos, auditivos y táctiles) que se seleccionan e
interpretan en los centros cerebrales superiores (bilateralidad, lateralidad,
equilibrio,...), imagen corporal, relación del cuerpo con los objetos que le
rodean, discriminación visual, discriminación auditiva, discriminación
táctil, habilidades coordinadas (coordinación ojo-mano, coordinación
ojo-pie).
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4- Aptitudes físicas. Mejora de las Cualidades Físicas constituye un objetivo que dan acceso
a niveles superiores de movimiento (dominio de movimientos complejos):
resistencia (muscular y cardiovascular), fuerza, flexibilidad y agilidad
(cambio de dirección, iniciación y detención, tiempo de reacción-respuesta).
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5- Destreza de movimientos. Adaptación de movimientos reflejos, fundamentales y actitudes
perceptiva a situaciones más o menos complejas. Destrezas que se pueden alcanzar
a diferentes grados de dominio: destreza adaptativa simple (maneja su propio
cuerpo), adaptativa compuesta (introduce un objeto externo) y adaptativa
compleja (se introduce en un contexto específico).
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6- Comunicación no discursiva. Utilización de las destrezas adquiridas para crear movimientos
expresivos (postura y porte, gestos, expresiones faciales) y/o movimientos
interpretativos (movimiento estético y creador).
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EJEMPLO CATEGORÍA 3 ACTITUDES
PERCEPTIVAS
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5ºEF.BL1.1 Utilizar el cuerpo para cambiar
de posición, sentido y dirección en la realización de una actividad
individual de orientación, ajustándolo a los parámetros espacio-temporales
establecidos
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EJEMPLO CATEGORÍA 4 APTITUDES FÍSICAS
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5ºEF.BL4.2 Aumentar el nivel de sus capacidades físicas
adaptando la intensidad del esfuerzo a sus posibilidades, a partir de una
valoración inicial, para preservar y mejorar su salud y condición física.
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[2] TIMONEDA GALLART, C., ÉREZ ÁLVAREZ, F.
(2012). “Neuropsicopedagogia de la Dislexia: un Enfoque Innovador para su
Diagnóstico y Tratamiento”. Revista Electrónica de Difi cultades de
Aprendizaje, 2 (1), pp. 1-27.
[3] MORA, FRANCISCO. Neuroeducación,
solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza
Editorial (2013)
[4]
STEINBERG, LAURENCE (Age of
opportunities. Lessons from the New Science of Adolescence,Houghton Mifflin
Harcourt, Boston, 2014): Entrada del Blog Rafael Feito Alonso http://rfeito.blogspot.com.es/