CARACTERÍSTICAS ALUMNADO ASPERGER

O SÍNDROME DE ASPERGER (psiquiatra alemán que o descubriu nos anos 40) é un termo empregado para describir a un síndrome integrado  no TEA  que se caracteriza por maiores habilidades cognitivas e por un nivel de lenguaxe máis preto á  normalidade, en comparación con outros trastornos do espectro autista.

As dificultades do alumnado ASPERGER son:

-interaccións e relacións sociais: facer amigos, integrarse nos grupos, descortesías, dificultades no contacto visual,...

-ámbito da comunicación: dificultades para seguir instruccións, comprensión da linguaxe dos adultos, interpretacións literais, exceso ou ausencia de xesticulación, fala rápida ou moi lenta, preguntas repetitivas,...

-dificultades no ámbito da imaxinación carencia na flexibilidade de pensamento: temas de interese restrictivos, temas de conversas obsesivas, fobias, rixidez para facer cambios, respostas estereotipadas intereses restrinxidos, ,...

-dificultades sensoriais e motoras: reaccións inaxeitadas de cara aos sons, reaccións inapropiadas ao contacto físico, hipersensibilidade aos estímulos visuais, coordinación motora,...

-dificultades emocionais: frustracións, autocontrol, ansiedade, autoconciencia,...

-destrezas para o traballo na aula e función executiva: motivación, organización persoal, concentración, memoria insistencia nas rutinas,...

OBXECTIVOS

-Promover as relacións interpersonais

-Fomentar  o incremento de intereses

-Promover secuencias didácticas favorecedoras do desenvolvemento cognitivo, afectivo-emocional, social, ...

-Dinamizar secuencias para incrementar o razonamento, comprensión, percepción, atención, memoria,...

-Estimular estratexias e técnicas para aprender a pensar

-Ofrecer habilidades e destrezas para o desenvolvemento da linguaxe e a comunicación verbal e non verbal.

-provocar que saiba comezar, manter e finalizar conversas

-estimular a comprensión de metáforas,...

-dinamizar conductas de cooperación e colaboración

-desenvolver posibilidades de adquisión de novos patróns de conducta

-dinamizar estratexias para localización, organización e análise  da información

-promover respostas á necesidade de espazos tranquilos, antiestrés, sosegados,...

-dinamizar a adquisición de regras convencionais

-promover a linguaxe non verbal: xestos, posturas, movimentos de brazos,..

-deseñar ambientes estructurados e predecibles

-empregar os intereses como reforzadores

-adecuar os ambientes de aprendizaxe: tempos, espazos e recursos

-reforzar con apoios visuais

-traballar a proximidade cos demáis, o contacto físico e volume e ton de voz

-ofrecer estratexias para controlar o seu autocontrol: non correr, ir ao espazo de tranquilidade, escoitar unha música,...

-promover a comprensión e coñecemento da forma de actuar do alumnado ASPERGER por parte dos demáis.

-dinamizar programas de HHSS

PARA SABER MÁIS 
O ALUMNADO ASPERGER NO ÁMBITO EDUCATIVO

ESTRATEXIAS  PARA O ALUMNADO ASPERGER