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jueves, 17 de septiembre de 2015

DIVERSIDADE E ANEAE E ANEE: RECURSOS LEXISLATIVOS PARA A ATENCIÓN Á DIVERSIDADE



PRINCIPIOS DA EDUCACIÓN PARA A DIVERSIDADE:

Para a atención á Diversidade debemos partir do que a LOMCE 8/2013 ou a LOE 2/2006  establece como principios da educación: a calidade da educación para todo o alumnado; a equidade, a inclusión educativa e a non discriminación; a concepción da educación ao longo de toda a vida; a flexibilidade para adecuar a educación á diversidade de aptitudes, intereses, expectativas e necesidades do alumnado; a orientación educativa e profesional do estudantado; o esforzo compartido por alumnado, nais, pais ou titores e titoras legais, profesorado, centros, administracións, institucións e o conxunto da sociedade, e a autonomía para establecer e adecuar as actuacións organizativas e curriculares. Mediante eses principios trátase de conseguir o éxito escolar de todo o alumnado.

  
O fin da educación ou o obxectivo prioritario da ATENCIÓN Á DIVERSIDADE debe ser que todo o alumnado alcance o máximo desenvolvemento persoal, intelectual, social e emocional, asegurando os recursos necesarios para que o alumnado que requira unha atención educativa diferente á ordinaria poida acadar o máximo desenvolvemento posible das súas capacidades, así como os obxectivos establecidos con carácter xeral para todas as alumnas e alumnos cunha atención integral. tratando de evitar as desigualdades derivadas de factores sociais, económicos, culturais, xeográficos, étnicos ou doutra índole. La atención a la diversidad de todo el alumnado desde una perspectiva inclusiva y compensadora, a fin de dar respuesta a sus necesidades educativas, considerando sus intereses, motivaciones y capacidades para el aprendizaje en un entorno normalizado. 
A diversidade, pois, é unha realidade social, e, polo tanto, unha realidade en cada centro educativo; realidade derivada da singularidade biolóxica, psicolóxica, social e cultural de cada alumna e cada alumno, da singularidade de cada familia e de cada unha das profesoras e dos profesores, tamén das particularidades de cada centro e de cada comunidade educativa no seu conxunto. E a resposta educativa a esa diversidade debe concretarse en cada un dos proxectos educativos, en cada unha das ensinanzas, na coordinación docente, na personalización da educación de cada unha das alumnas e alumnos, nos recursos e medidas educativas, nos compromisos familiares e sociais e en todo o que contribúa ao máximo desenvolvemento persoal e social do alumnado e á súa preparación para convivir e participar, de forma autónoma, nunha sociedade democrática.

A atención á diversidade da respostas  a diferentes capacidades, intereses, motivacións, estilos e ritmos de aprendizaxe, a compensar desigualdades educactivas, sociais, xeográficas, culturais,..ás  necesidades educativas especiales, ás  dificultades específicas de aprendizaje, ao alumnado con TDAH, ao alumnado con  altas capacidades intelectuales, á incorporación tardía ao sistema educativo como se reflicte no TÍTULO II, CAP. I da LOMCE.

Concíbese a atención educativa á diversidade como o conxunto de medidas e accións deseñadas coa finalidade de adecuar a resposta educativa ás diferentes características, potencialidades, ritmos e estilos de aprendizaxe, motivacións e intereses e situacións sociais e culturais de todo o alumnado. Estas medidas e accións implican a toda a comunidade educativa e deben concretarse en propostas curriculares e organizativas que teñan en conta a pluralidade de todas e cada unha das alumnas e alumnos.

O obxectivo educativo de conseguir que todas as persoas acaden o máximo desenvolvemento persoal e social posible require que se lles facilite unha educación adaptada ás súas singularidades, que se lles garanta unha igualdade efectiva de oportunidades e que se lles ofrezan os recursos necesarios, tanto ao alumnado que o precise como aos centros en que se escolariza.



A atención AO ALUMNADO DIVERSO con necesidades puntuais ou permanentes, con necesidade específica de apoio educativo ou de educación especial deberá axustarse, entre outros, aos principios de normalización de servizos, de flexibilidade na resposta educativa, de prevención e de atención personalizada, INCLUSIÓN e de EQUIDADE, COHERENCIA.



A continuación un mapa descriptivo da atención á diversidade e da tipoloxía de alumnado con necesidade específica de apoio educativo tal como aparece no CAPÍTULO II da LOMCE.


ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOIO EDUCATIVO

Artículo 71. Principios.

1. Las Administraciones educativas dispondrán los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los objetivos establecidos con carácter general en la presente Ley.

2. Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ( d. motórica, intelectual, sensorial  y  trastornos graves de conducta)por DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE, TDAH, por sus ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES, por haberse INCORPORADO TARDE AL SISTEMA EDUCATIVO, o por CONDICIONES PERSONALES O DE HISTORIA ESCOLAR, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.

Artículo 73. Ámbito.

Se entiende por alumnado que presenta NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de DISCAPACIDAD (D. MOTÓRICA, INTELECTUAL, SENSORIAL)  o TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTARESUMEN LOMCE 8/2013
ALUMNADO CON N.E.A.E


1.        ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES : d. motórica, d. sensorial, d. intelectual-cognitiva, trastornos graves de conducta (completarase coa información do DSM-V)



2.         DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE (DSM 5 = TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO)

3.         TDAH (TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO)

4.        ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

5.        INCORPORACIÓN TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO

6.        CONDICIONES PERSONALES O DE HISTORIA ESCOLAR


EJEMPLIFICACIÓN DE ALGUNA DE LAS CLASIFICACIONES MÁS REPRESENTATIVAS DEL DSM-5 (2014) (DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA AMERICAN PSYCHIATRIC  ASSOCIATION)

Ámbito :TRASTORNO


TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO










DISCAPACIDAD INTELECTUAL (TRASTORNO DESARROLLO INTELECTUAL):
Discapacidad  intelectual leve (CI 50-69)
Discapacidad  intelectual moderada(CI 35-49)
Discapacidad intelectual grave(20-34)
Discapacidad intelectual profunda (menor de 20)
Retraso general del desarrollo
Trastorno del desarrollo intelectual no especificado
TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN


Trastorno del lenguaje
Trastorno  fonológico
Trastorno de la fluidez
Trastorno comunicación social-pragmático
Trastorno comunic. No especificado
TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA
Con o sin déficit intelectual
Especificar asociado o no a otro trastorno del desarrollo neurológico, mental o del comportam.
Especificar si necesita ayuda notable, muy notable o ayuda.
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDADE
Especificar si aparece combinada o con falta de atención, o presentación predominante de impulsividad-hiperactiva

Otros trastornos por déficit de atención con hiperactiv. Especificada o no especificada
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE
(leve, moderado, grave)
Con dificultad en la lectura (comprensión, velocidad, fluidez,…) (dislexia)
Con dificultad en la escritura (ortografía, gramática, puntuación, claridad, expresión,…)
Con dificultade matemática (calculo, razonamiento matemático, memorización de operaciones aritméticas, …
TRASTORNOS MOTORES
Trastorno del desarrollo de la coordinación
Trastorno de los movimientos estereotipados
Trastornos de tics (Tourette, tics vocales, transitorios, …)



OTROS TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO

TRASTORNOS ALIMENTARIOS


PICA



TRASTORNO DE RUMIACION-REGURGITACIÓN
TRASTORNO EVITACIÓN-RESTRICCIÓN DE LA INGESTIÓN DE ALIMENTOS
ANOREXIA NERVIOSA
BULIMIA NERVIOSA
TRASTORNO POR ATRACÓN
OTROS TRASTORNOS ESPECIFICADOS O NO ESPECIFICADOS
TRASTORNOS DE LA EXCRECIÓN
ENURESIS

ENCOPRESIS
OTROS TRASTORNOS ESPECIFICADOS
OTROS TRASTORNOS NO ESPECIFICADOS
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
TRASTORNOS  DE LA PERSONALIDAD GRUPO A
Trastorno de personalidad paranoide
Trastorno de personalidad esquizoide
Trastorno de personalidad esquizotípica
TRASTORNOS  DE LA PERSONALIDAD GRUPO B
Trastorno de personalidad antisocial
Trastorno de personalidad límite
Trastorno de personalidad histrionica
Trastorno de personalidad narcisista
TRASTORNOS  DE LA PERSONALIDAD GRUPO C                
Trastorno de personalidad evasiva
Trastorno de personalidad dependiente
Trastorno de personalidad obsesivo-compulsiva
OTROS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
Cambio de la personalidad debido  aotra afección médica (lábil, desinhibido, agresivo, apático, paranoide, combinado,...)
OTROS PROBLEMAS DE PERSONALIDAD
PROBLEMAS RELACIONADOS CON LAS RELACIONES FAMILIARES

DERIVADOS DE LA HISTORIA PERSONAL
DERIVADOS DE CUESTIONES PERSONALES, AMBIENTALES Y PSICOSOCIALES
PROBLEMAS CON EL GRUPO DE APOYO PRIMARIO
MALTRATO, ABUSO Y NEGLIGENCIA
PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL ENTORNO SOCIAL
TRASTORNOS DESTRUCTIVOS, DEL CONTROL DE LOS IMPULSOS Y DE LA CONDUCTA
TRASTORNO NEGATIVISTA DESAFIANTE (leve, moderado, grave)
TRASTORNOS DE CONDUCTA ESPECIFICANDO CON EMOCIONES PROSOCIALES LIMITADAS Y LA GRAVEDAD (LEVE, MODERADO, GRAVE)
TRASTORNO EXPLOSIVO INTERMITENTE
PIROMANÍA
CLEPTOMANÍA

TRASTORNOS DE SUEÑO Y VIGILIA
Trastorno de insomnio
Hipersomnia
Narcolepsia


Trastornos del sueño relacionados con la respiración
Apnea e hipopnea
Respiración de CHEYNE-STOKES
hipoventilación
PARASOMNIAS
Trastornos del despertar
Trastorno de pesadillas
Síndrome de piernas inquietas
Otros trastornos
TRASTORNO BIPOLAR


ESPECTRO DE LA ESQUIZOFRENIA Y OTROS TRASTORNOS PSICÓTICOS


TRASTORNOS DEPRESIVOS


TRASTORNOS DE ANSIEDAD
Mutismo
Fobia
Trast. ansiedad social-fobia social
Trastorno de pánico

TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO


TRASTORNOS RELACIONADOS CON TRAUMAS Y ESTRÉS
ESTRÉS POSTRAUMÁTICO
TRASTORNOS ADAPTACIÓN
TRASTORNO RELACIÓN SOCIAL DESINHIBIDA


TRASTORNOS RELACIONADOS CON SUSTANCIAS - TRASTORNOS ADICTIVOS


TRASTORNOS NEUROCOGNITIVOS


OTROS TRASTORNOS MENTALES POR AFECCIÓN MÉDICA ESPECIFICADO O NO ESPECIFICADO








 

Algúns enlaces para ter información lexislativa de atención á diversidade:
http://www.edu.xunta.es/portal/diversidadeorientacion/141

http://www.edu.xunta.es/portal/node/3693

 Maltrato
http://www.edu.xunta.es/portal/node/4498

Necesidades educativas especiais
http://www.edu.xunta.es/portal/diversidadeorientacion/141/145/408

Dificultades específicas de aprendizaxe
http://www.edu.xunta.es/portal/diversidadeorientacion/141/145/409

Outras diversidades
http://www.edu.xunta.es/portal/diversidadeorientacion/141/412

Orientación
http://www.edu.xunta.es/portal/diversidadeorientacion/411

http://www.edu.xunta.es/portal/diversidadeorientacion/411/147

Acción Titorial
http://www.edu.xunta.es/portal/diversidadeorientacion/411/415

Servizos de apoio á orientación
http://www.edu.xunta.es/portal/diversidadeorientacion/411/652