DÍA DA VIOLENCIA DE XÉNERO

AS APRENDIZAXES POR PROXECTOS COMO ESTRATEXIA METODOLOXICA PARA O DESENVOVEMENTO DAS CCCC

As intelixencias múltiples poden ser desenvolvidas se buscamos estratexias metodolóxicas axeitadas.
De igual maneira favorecerían o desenvolvemento das CCCC.
Se deseñamos as nosas secuencias didácticas a través de proxectos poderemos facer realidade unhas aprendizaxes competenciais que son prescriptivas dende a Orde ECD 65/2015.

OS DEREITOS DA INFANCIA

UNHA DATA ESPECIAL PARA VISBILIZAR QUE A INFANCIA TEN DEREITOS E QUE EN MOITAS PARTES DO PLANETA ESES DEREITOS ESTÁN VIOLADOS.
NAS NOSAS MENTTES E NOS NOSOS CORAZÓNS NENAS E NENOS QUE FUXEN DE SIRIA E QUE QUIZÁS NUNCA CHEGUEN A ATOPAR UN LUGAR DE PAZ.
NENAS E NENOS DO SAHARA QUE NON TEÑEN O SEU LUGAR,...

RECURSOS DIVERSOS PARA TRABALLAR OS DEREITOS DA INFANCIA

CONTOS VISUAIS

As imaxes forman parte das nosas vidas e, polo tanto, supón una linguaxe potente, complementaria, atractiva, divertida,...que favorece a comunicación e a representación no alumnado.

DESPERTAD AL DIPLODOCUS!

Tódolos libros propostos na sección poden ser atopados na BIBLIOTECA do centro como ESPAZO PARA A LECTURA, A INFORMACIÓN, A FORMACIÓN E AS APRENDIZAXES FAMILIARES.

JOSE ANTONO MARINA, filosofo, educador establece a necesidade de despertar ao diplodocus que é a EDUCACIÓN EN ESPAÑA.

REFLEXIÓNS DE J. ANTONIO MARINA

GUÍA LOMCE DA CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN

A continuación a guía LOMCE do portal da Consellería de Educación para que o profesorado poida atopar información da implantación , dos decretos de currículo asi comoo as áreas desgregadas que permiten copiar a programación por áreas. o profesorado solo debería engadir as rúbricas daqueles estándares de aprendizaxe avaliables que considere oportuno (xa que algún deles son dicotómicos e polo tanto haberá que buscar outro instrumento para avalialos), a temporalización dos mesmos ao longo do curso, deseñar os procedementos, técnicas e instrumentos de avaliación e o peso que se lle otorga.

GUÍA LOMCE

Nesta páxina tamén atoparedes os apartados da programación que aparecen nas INSTRUCCIÓNS DO 27 DE XULLO DE 2015 para Secundaria e Bacharelato pero que dende os SERVIZOS DE INSPECCIÓN EDUCATIVA se está a demandar para os CEIP xa que non existen estas instruccións para EDUCACIÓN PRIMARIA E EDUCACIÓN INFANTIL.

Pola contra, se o que precisades é coñecer que son as competencias clave e como estas deben "empapar" todo o noso deseño curricular e tamén como precisan para o seu desenvolvemento un cambio metodolóxico debedes coñecer a ORDE ECD/65/2015

Para coñecer un pouco os perfís competenciais e  a avaliación de competencias  podedes acceder a unha ORDE ECD/711/2015 do Ministerio de Educación Cultura e Deporte para o seu territorio de influencia.

CONVIVENCIA: INFORMACIÓN E PROTOCOLOS

A continuación referentes lexislativos e protocolos de actuación para unha convivencia efectiva nos centros escolares:
LEI 4/2011 DE CONVIVENCIA E PARTICIPACIÓN DA COMUNIDADE EDUCATIVA EN MATERIA DE CONVIVENCIA

DECRETO 8/2015  polo que se desenvolve a Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa en materia de convivencia escolar.

PROCEDEMENTOS CORRECTORES E INFORMACIÓN  SOBRE CONDUTAS CONTRARIAS Á CONVIVENCIA
PROCEDEMENTO CORRECTOR
PROCEDEMENTO CORRECTOR ORIENTACIÓNS
PROTOCOLO XERAL PARA A PREVENCIÓN, DETECCIÓN E TRATAMENTO DO ACOSO E CIBERACOSO ESCOLAR 
ESTRATEXIA GALEGA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DEIXATE ATRAPAR POR.....

A integración das Competencias Clave no currículo fai necesario un cambio metodolóxico que conleve un tratamento transversal, dinámico e integral.

 O proceso de ensino e aprendizaxe competencial débese abordar desde todas as áreas de coñecemento tanto nos ámbitos formais como nos non  formais e informais; o seu dinamismo reflíctese en que as competencias non se adquiren nun determinado momento e permanecen inalterables, senón que implican un proceso de desenvolvemento mediante o cal os individuos van adquirindo maiores niveis de desempeño no seu uso.

Para lograr este proceso de cambio curricular cómpre favorecer unha visión interdisciplinar  O papel do persoal docente é fundamental, pois debe ser quen de deseñar tarefas ou situacións de aprendizaxe que posibiliten a resolución de problemas e a aplicación dos coñecementos aprendidos, xa que os contidos están subordinados á acción.
Algunha das estratexias metodolóxicas para un deseño competencial é o aprendizaxe servizo (ApS) na que as accións comunitarias de servizo integradas no currículo precisan do partenariado, do traballo conxunto coas institucións que reciben a axuda.
Para saber máis:  

 

CONTOS CON MOITO CONTO!

Propoñemos un conto con moito conto da Editorial OQO:

Se queredes ler en familia podedes facelo no seguinte enlace:
http://issuu.com/cramestraclaratorres/docs/a_mellor_sopa_do_mundo_5c0726479a9baf

CALENDARIO COMPETENCIAL DE NOVEMBRO

A CONTINUACIÓN AS PROPOSTAS COMPETENCIAIS DO MES DE NOVEMBRO

DEBERES SI, DEBERES NON OU OUTRO TIPO DE TAREFAS

A continuación unha entrada do blog de R. FEITO para facernos reflexionar sobre a temática dos DEBERES
http://rfeito.blogspot.com.es/